登陆名:  密码:       学校位置  百度地图      公交查询
 
万年历
  首页 学校简介 新闻中心 部门动态 学科教学 教师风采 学生园地 招生在线 招聘信息 校园博客 督导专栏 3D校园 汇文女中
最新文章
推荐文章
相关文章
教育新闻
   当前位置:
永和日志:永和工作室六校研修班本学期工作点评
录入者:yonghe | 时间:2018-06-10 08:39:52 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:34
“永和工作室”研修班半学期研修工作点评
  一、人民中学“汇文研修班”
  导师点评:
  1.“精品课例”研修班13人全员参与,参与率100%;也是6校研修班中唯一全员参与的一所。课例选择较好,具有典型性;开课信心增强,指挥得当,主导有力;陈平老师赴板桥中学借班上课,信心满满,效果很好。“学校评课”还需要更加落实到每人点评。
  2.案例参评与修订10人,占比77%,是完成任务较好的学校;3人错过参评,但是,均有案例;选题逐步项故事性案例方向发展,能力有了较大的提升。案例撰写的叙述能力有待提升,特别是四大描写(外貌、语言、动作、心理)的能力,需要提升。
  3.课题申报积极踊跃,全校有10项申报,7项推荐到市级评审;10项中有7项系研修班成员申报,占比54%,几乎人人参与,是省级规划课题申报最为积极的研修班,科研素养有了较大的提升。
  (南京“永和工作室”,2018年4月28日)
  班主任点评:
  1.在刘书记精心指导下,通过研修班全体成员的共同努力,汇文研修班取得了不错的成绩。课堂教学变得“新”与“活”,洞察能力、研究能力都有了很好的突破,课题申报已占全校大半江山。在此非常感谢刘书记的辛苦付出。
  2. 由于我没有事先做好统筹安排,导致这次“精品课例”我没有很好去听课与评课,也没有安排好其他校级领导听课与评课,导致校评不到位,深表歉意!                                        
   3.案例参评与课题申报还没有做到100%。做任何事,都要100%,希望在研修班的主任与组长能带好头,让学校为大家搭建的教科研平台真正成为自己的“源头活水”。
   4.课题研究还需进一步规划,通过一个课题来去撼动一群人,去推动一群人,再唤醒一群人,使得做教育的我们真正成为教研人。
    (人民中学王海峰副校长,2018年5月3日)
  
  二、南京十四中“三人行研修班”
  导师点评:
  1.“精品课例”开课13节,开课率81%,开课率高;3位未能开课有2位产假,属于不可抗逆因素;开课者自信心增强,个个指挥若定;自评与他评意见较好;部分老师特色鲜明;班主任邵副校长全程听课,总体点评。板书设计需要进一步加强,两板协调互动需要精心设计。
  2.案例参评情况一般,9人经过修订,占比60%;4人参评二未修订,3人未参评,其中2人特殊情况。案例撰写准备不够充分,其中有5位老师用课堂教学案例参评,故事性普遍不强。
  3.课题申报积极踊跃,全校申报约有16项,是6校中最多的学校;其中研修班成员申报6项,占比三分之一强;这是一次难得的教育研究的积累,也是一次难得的历练。虽然结果尚不知晓,但是,选题比较好,填表经过修订,科研素养大大提升;是今后不可多得的铺垫。
  (南京“永和工作室”,2018年4月28日)
  班主任点评:
  1.精品课例:导师步步为营,学员蒸蒸日上一期一台阶
  在导师的指导下,精品课例经过几期打磨,学员们在本次课堂展示中表现出更多的自信与从容。课堂中不再手忙脚乱心慌意乱,而能更多地关注学生状态、关注学生学习思维、关注意义建构,注重推理、实证、逻辑、批判性思维的落实等。能按照导师课堂教学的六点要求智慧地落实,这次课例中有学员不仅仅做到了首尾呼应,而且作为一根线在课堂中一以贯之,体现了教学设计者的匠心独运。 在课题的材料准备上,大家犹如八仙过海;板书设计虽然还是软肋,但大家能做到在原有基础上不断优化。
  在导师的指导下,每位学员明确了评自己的思路及评他人的方法。学员们充分地反思自己在课例的教学设计、教学实施过程中的得失,剖析教学设计与教学实施中的落差,点评他人在教学实施中值得称道的细节、环节及还可以改进的路径,评价他人点评时给自己留下深刻印象的点评。在反思过程中,学人所长,扬己所长,变己之短。
  2.案例参评:导师步步紧逼,学员勉为其难一文一惊喜
  案例参评虽然导师紧紧地逼近,采用了盯、催的方法,毫不松懈,但学员准备还是不很充分,最主要素材积累和时间紧迫思考不充分的等多种原因,使得案例参评有点勉为其难,说严重点是有点消极。但从经过学员深入思考导师修订的参评案例来看,还是有惊喜的。比如王滢老师的教育案例《“三只手”的一片心意》等,我个人以为具有一定的教育价值,可读性也比较强,和王老师交流中也发现,一篇好文的撰写确实不容易不简单,它是积累与深入思考的产物。在平时的教育教学过程中学员们如果能常做有心人积累素材,在理论的指导下深入思考,撰文就一定能向下笔如有神的境界靠拢了。会讲故事的教育才更具有生动性,期待着学员们能够独具慧眼收集素材,一起讲好我们的教育故事。
  3.课题申报:导师步步深入,学员从容应对一题一思想
  由于前面已经有了导师对课题申报进行了手把手的指导,加上学员曾经对课题申报有过示范和体验,加上时间也比较充裕,所以这次课题申报工作,从选题、课题组成员的合作到课题申报书的撰写及网上填报,研修班成员基本上做到了能从容应对,积极参与,尤其是选题,基本缘自于自己教育教学实践中的真问题,无论申报成功与否,我个人以为若对这些真问题,深入研究尝试,寻找到适合我们自己的解决问题的方法与路径,无论是对学员个人专业发展还是对学科组建设都应该具有可推广的价值。让从研究的视角审视我们的教育教学工作中遇到的问题成为习惯,是我们专业发展的需要,相信千淘万漉虽辛苦,千锤百炼始成金。
  (南京十四中副校长邵丽萍)
  
  三、汤山中学“清泉研修班”
  导师点评:
  1.“精品课例”开课10节,开课率77%;“精品课例”质量高,进步快,风格逐渐显现;下一阶段需要朝着“特色”方向发展。“自评与互评”需要进一步提高质量,“学校点评”需要分工负责,逐一点评。课堂教学案例撰写需要更加积极。
  2.案例参评100%,修订11篇,修订率85%,参评率高,修订率高;此项任务完成好。但是,显然案例撰写准备不够充分,需要早做准备,选择材料,细心推敲,打“有准备之仗”。
  3.课题申报5项,范围广泛,学科教学为主,虽然没有立项,但是,这种基础性的历练非常重要,所有项目材料,需要认真保存,不点修订,以后还可以申报市级个人课题以及其它课题。
  (南京“永和工作室”,2018年4月28日)
  班主任点评:
  汤中骨干研修班成立以来,在刘导师的带领下,按既定计划和时间节点,序时开展各项活动。本学期,依次围绕“精品课例”、教育叙事和市规划课题开展研修,活动总结如下:
  (一)研修中的亮点得到呈现
  1.研修中的参与度有提高
  本学期13名学员中,除3人因事、因孕、因产假外,10人参加了“精品课例”开课活动,参与率达77%。13人参与撰写了教育叙事,参与率100%。5人参与了市规划课题的申报,参与率达38%(此项参与率相对低些)。其中,有5人参与了所有活动,10人参与了其中两项活动,3人参与了其中一项活动。
  2.研修中的效度见增长
  一是精品课例的精品化程度得到提升。首先表现在教学设计上,学员们编写的教学设计,体现了一定的匠心。教学理念、教学方法、教学创新等方面的表述较以往更加精准,也说明大家听取了刘导师的建议。教学设计的精准,更加贴合教学内容,更加贴合教师自身特点,更加贴合学情,不仅考虑到了教师的主导性,也考虑到了学生的主体性。其次,本次开课课型呈现出多样化特色。有新授课,有复习课,有写作指导课,课型丰富。多种课型的开设,一方面体现了学员们的自信,另一方面也体现了学员们希望全方位提升自己课堂教学能力的愿景。此外,学员们各自的教学风格初步显现。上课中,能够张扬各自的长处,规避自身的短处,扬己之长,避己之短,量身定制各自的风格特色。这10节课上,学员们各美其美,美美与共。精品课的精品化程度的提升,显示了学员们的教学智慧和向着精品挺进道路上的成长。
  二是教育叙事和课题的撰写能力有提升。13篇案例,选题上源于师生生活,反映教育现状,解决实际问题,有借鉴意义。在叙事中用广角镜折射教育教学中的困惑和问题,万花筒般影映校园生活花絮,在叙事中看到了教师与学生的同行和同长。在规划课题方面,都能立足教学实践,立足农村初中教学现状,进行草根问题研究,说明学员们在教中有观察,有思考,课题研究没有高大上,没有脱离教学实际,是真研究,值得肯定。教育叙事和课题的撰写,反映出学员们写作更加老到,能力有提高。
  (二)研修中的不足有待改进
  1.学员们各自发展的状况不均衡
  在研修中,大家都在成长,只是成长的步伐不一致。如:精品课例打造中,精品化程度有差异。又如:教育叙事撰写的质量有梯度。特别是,市规划课题的申报只有5人参与,这与骨干研修班的要求相差较大。归因是多重的,或是教学工作的繁重、或是家庭事务的忙碌、或是课题撰写本身的难度相对较大,但办法总比困难多,只要我们想克服,终究会完成任务。因此,归根结底是思想上的怠惰和畏难情绪的牵绊使然。每一次的活动,就是一次锻造自己的机会,放弃机会,实在可惜。一次次机会的放弃,在前行的路上就会掉队。
  2.精益求精的打磨还欠火候
   在13篇教育叙事中,固然有很多优点,但是准备还是不够充分。选材的新颖鲜活,推陈出新;大小标题的抓人眼球,让人一见倾心;叙事中的设置悬念,激发阅读兴趣;文字表达上的精当洗练,去除繁冗等等,都需要我们进一步拿捏火候,精雕细琢,千锤百炼的打磨。我们不能总是依赖刘导师大刀阔斧的修改,而要最终走向让导师小修改,直至无需修改。
 3.教育理论的素养待充实
  在评课活动中,学员的评课总体较实,但是只见树木,不见泰山,上升不了高度。归因在于没有理论的支撑,看问题难以看得准,看得深,看得广,想要拔高高度自然不可能。在教育叙事中,叙事后的教育反思,同样要联系理论联系实际。
  (三)研修活动中的几点期许
 1.加强对研修活动的重视和组织
  这包含了校长等行政领导的精心组织,也包含了研修班成员对活动的重视。行政的评课要分工细致,逐个点评,一个不少,而且要点评得精准上层次。学员们要百分百参与每一项活动,使得各项活动参与全覆盖,不打折扣。
  2.加强理论素养的充电学习
  学员们要深入研读教育理论,充实自己。至少要将刘导师为大家提供的教育理论集锦了然于胸,用理论指导我们的教育、教学,教研,使得教学、案例、课题多出精品。
 3.浓厚互学互研互评的氛围
  学员们各自的备课、上课、评课、案例、课题等,都是身边宝贵的学习资源,平时,各位成员应将这些资源拿来,互学、互研、互评,将研修班的学习从集体活动延伸到个人活动,从课堂活动延伸到课外活动,形成比学赶帮超的浓厚氛围。
  学期过半,研修活动仍在路上。各位学员,需要继续努力,让校本研修向深处迈进。
  (言明才校长,20180520)
  
  四、江浦实小“鸣凤研修班”
  导师点评:
  1.精品课例展示全员参与,占比100%;只有杨萍老师因摄像的缘故未能展示,但是,材料已经撰写。语文4节,数学3节,英语2节,信息技术1节,学科分布比较齐全。选题基本符合典型性,教学设计越来越科学,集体进步较快,符合“精品课例”打造的要求。因为不在录播室,对于课例打造有些影响;杨萍老师的课例也应该有展示的机会。
  2.教育案例参评10人,占比100%,体现积极参与的精神;案例导师修订5人,占比50%;情况不够理想,不一定需要修订,而是需要审查。案例与叙事的撰写,对于教师的教育教学反思极为有利,对于教师的专业发展是较好的铺垫,需要学员高度重视。建议未经修订的案例,要经过修订与审查这个环节。
  3.省级课题参与较好,共计3项申报,覆盖数学、英语、语文三大主要学科。课题都经过导师审核修订,选题较好,质量较高,申报书符合基本要求,是一次课题申报的历练,一次科研素养的提升。过程比结果重要,需要养成积极做课题的习惯。
  (南京“永和工作室”,2018年4月28日)
  班主任点评:
  1.精品课例人人参与、分科全面、设计科学,突显“精”字,课前准备充分,课中彰显特色,课后反思及时,唯有实录尚未完成,硬件设施有待提高,下学期将不断完善。
  2.教育案例人人上交、参与积极,但时间把控不当,导致修订工作未完成,今后定要未雨绸缪,预留充足时间。
  3.课题申报撰写规范、选题较好、质量较高,学科全面,全部修订,期待申报成功,但无论结果如何,我们要力求以科研引领教研,把课题研究落实到每一个教研组,每一次教研活动,做真研究、促课堂改革,提教学质量!
  (班主任王秋兰书记)
   
  五、秣陵高中“秣钟研修班”
  班主任点评:
  1.精品课例:课例是提高教学素养、打造教学风格的重要手段。大家开设的态度很认真,备课立足主题、精心准备,上课起承转合、循序渐进,进步显而易见。建议后期要立足自身特点和学科特色,打造个性化的教学风格,在每一次的精品课例中,有思考的改变细节、精益求精,追求高质量发展。
  2.案例参评:案例是实践与研究的紧密结合,是促进反思、提高专业能力的重要途径。本次参评率不高,客观上本学期大型考试比较多,应试任务重,但也说明平时的思考与积累可能停留于碎片化,为此需要养成对课堂内真实的故事、教学实践中遇到的困惑进行真实记录并分析研究的习惯。
  3. 课题申报:课题是以过程中需要解决的问题为研究对象,是提高教育教学水平和质量、促进自身专业发展的重要措施。本次规划课题的申报很有意义,已立项课题还需要落实研究过程,本年度将会有区市两级个人课题的申报,各人平时就要着手准备,选好主题、讲究质量,未雨绸缪。
  校长点评:
  总体来说:在专家引领指导下,骨干研修班的每一位成员都得到了很好的专业发展,进步明显。成长了自己,服务了学校,成就了学生!
  精品课例:老师们从原来的懵懂到学会思考是精品课例带给他们最大的变化。我的教学理念、教学方法、我的特长、我的不足以及课例后的案例反思,老师们得到的不仅是思考的内容、思考的方法、思考的结果,更重要的是养成了着眼于课堂教学思考的习惯,懂得了变化,懂得了尝试,懂得了以后的路行走的方向。后来的试卷与成绩分析,也有类似的异曲同工之妙,同时质量分析也是质量的追求,一种压力,一种价值的体现!
  课题与案例研究:明显的变化是:老师们从不敢写到敢写;从不会写到会写,还有从会写到写的好,能获奖,能发表。有了思考,有了见解,有时还挺独到!课题与案例研究是一个研究性的教师必须具备的能力。
  对学员们的几点希望:一是还要更加的主动。主动是一种态度,同时也是发自于心的一种能力。从研修班的学习、研究和考试等等的安排中,我们不难发现被动接受的影子,有时需要被催着、赶着才能前行,虽然有时惰性的理由确实可以理解,但我坚持希望我们更主动一些,因为主动可以把压力和痛苦转化成一种快乐!二是还需要更多的恒心。习惯是持之以恒的结果,骨干研修班是一时的,专家的指导是短暂的,但从事教育事业的路是很长的,只有坚持去学习,坚持去思考,坚持去实践,坚持去研究,专家的指导才有意义,才更有价值!三是还需要更大的进步。进步是成就感的源泉,是幸福感的体现。一年来,和过去比,我们确实成长了,进步了,但和兄弟学校比我们有差距,和名师名家的要求比我们还很远。我要说:“我们可以做得更好,可以进步更大!”。做得更好应成为我们永久的职业追求!
  作为校长,快乐着你们的进步,感恩你们的成功,因为你们的成功和进步都伴随着学生的成才、学校的发展。
  代表秣陵中学,感谢专家的支持,感谢专家的指导。有专家相伴,信心满满,一路高歌!
  (秣陵中学:鲁志远,2018年5月24日)
  
  六、板桥中学“渡人研修班”
  导师点评:
  1.精品课例5人参与,占比63%,参与率偏低;人民中学“汇文研修班”借班上课,风格迥异,效果良好;孙瑶老师去人民中学借班上课(上次去秣陵高中借班上课),回来在本校再上1节,效果良好,精神可嘉;特别是毛海玲书记身先士卒,率先垂范,坚持打造“精品课例”,是对大家的鼓舞与鞭策。建议以后,第一天开课6节,第二天下午开两节,然后集体点评。
  2.教育案例参评全员8人参与,参与率100%,特别是有6人参评稿件经过导师审查与修订,值得表扬。案例选题大多典型,撰写水平提高较快,特别是案例的角度选择,具有了一般性参评竞争的意识,值得赞赏。邓红燕因故未修订,张荷晶参评的案例可能是“精品课例”的案例,参评一般不占优势。
  3.省级课题申报是本学期一项应时的任务,目的在于研修班成员抓住机遇,提高自己的课题研究的基本素养,为自己职评优评提供条件。学校只有德育处参加了1项申报,并经过导师修订;其余没有申报。课题研究申报,形式大于内容,尽管申报成功率很低,但是,需要有研究的精神。
  (导师刘永和,2018年5月2日)
  班主任点评:
  1. 学员们状态良好,积极向上,争上精品课例。由于只有一天时间的限制,未能人人都上。同意导师建议,第一天开课6节,第二天下午开两节,然后集体点评。
  2. 学员们在导师指导下,认真教育案例和论文,水平有较大提高,感谢刘导师的培养。
  3. 课题研究有待加强,申报课题有一定的畏难情绪。本学期还有一项课题研究的任务还没完成,要求学员在放暑假前必须完成。
  (班主任毛海玲,2018年5月3日)
  
                                          整理:“永和工作室”
                                           2018年5月26日
  

[上一篇]永和阅读:教育优势在于相同的机制
[下一篇]永和日志:家校合作,不忘初心
主办单位:南京市人民中学   地址:南京市中山路178号
备案:苏ICP备11017275号    开发单位:南京冠邦    维护:人民中学信息中心
推一把28推百度