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永和阅读 微评:世界性的教育误区
录入者:yonghe | 时间:2018-06-10 07:38:54 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:135
  永和微评
  世界性教育误区
  虽然,各国教育各有不同,纷繁复杂,但是,毋庸置疑,有些问题是一致的,是相同或者相近的,因为,这是教育的共同规律决定的。施莱克尔所列九项误区,可能是全世界大多国家共同的教育误区。我的理解,有许多的教育误区,来源于我们的习惯的思维定式,诸如流动儿童难教育、小班化教学质量高、家庭文化背景决定论、经济基础决定教育发展等等,可能会有影响,但非决定因素,更不能一概而论。还有一条,是施莱克尔先生所没有想到的:教育技术不能决定教育的质量。建议施莱克尔增加一条。
  (南京“永和工作室”,20180607)
附:《“PISA之父”眼中的未来教育(三)》
  三、未来教育亟须走出九大误区
  提高教育水平就要选拔学生进行拔尖培养?必须吸引顶尖人才从教?班级规模小就好?……国际测试结果表明,这些都是未来教育必须破除的认识误区。
  国际测试比如PISA,在呈现国家与国家的学校体系表现的同时,也暴露出了国际社会对于当今教育的认识误区。施莱克尔在新书中表示,目前全球存在九大教育认识误区。
  认识误区1:“穷人家的孩子学不好是必然的,一切都是命。”这是全球相当一部分教师在教育教学过程中持有的观点。然而,这一假设并不成立。2012年PISA测试结果显示,上海10%的最弱势家境孩子比美国和很多发达国家10%的最富裕家庭孩子数学成绩更好。同时,2015年PISA测试结果显示,爱沙尼亚、越南10%的弱势家境孩子表现达到经合组织成员国平均水平。事实上,同样社会和家境背景的学生在学业上的表现完全不同,并且取决于他们所在的学校或他们所学习和生活的国家。让弱势家庭孩子获得学业成功关系社会公平。
  认识误区2:“移民儿童或流动儿童拖了整个国家教育的后腿。”近年来,成千上万的移民和难民涌入欧洲,其中包括数量巨大的儿童。很多教育工作者认为,学校并没有准备好迎接这些挑战。然而,PISA测试结果显示,一个国家的整体教育表现与其有移民背景的学生表现并无关系,而且即使有同样的移民背景,学生的学业表现也可能完全不同。
  认识误区3:“教育要想取得成功,就必须多花钱。”这是全世界很多地方都在流行的说法。但是,事实证明,教育投入多,教育产出未必更好,而且没钱也能办好教育,甚至办出高水平的教育。比如,尽管投入是匈牙利的4倍,卢森堡并没有取得更好的教育产出。其实,教育成功不在于教育投入了多少,而取决于钱是怎么花的。
  认识误区4:“班级规模越小,教育效果越好。”这应该是目前很多国家领导者最喜欢接纳的教育理念。但遗憾的是,国际上还没有任何证据能够证实班级规模越小,教育回报越大。相反,很多国家的小班级改革都是以牺牲教育领域其他经费为代价的,比如教师待遇经费,导致钱并没有用在“刀刃”上。
  认识误区5:“花在学习上的时间越多,教育效果越好。”对于一个国家而言,学生用在某学科上的时间越多,就越容易在该学科上取得好成绩,这也是很多主张学校应延长教学时间的政策制定者和家长所拥护的一种观点。不过,国别对比结果却令人“大跌眼镜”——教学或者学习时间过长的国家,其PISA成绩往往更糟糕。其实,学习效果取决于两个因素——学习数量和学习质量。在一定程度上,学习时间越长,学习效果越好,但当改进了教学质量,不用增加学生的学习时间一样可以事半功倍。
  认识误区6:“能否实现学业成功主要在于遗传。”很多教育心理学家提出,学生的学业成功取决于其家族先天智力遗传,而非后天努力。其实,一些国家学校体系始终秉承并传递“成功是后天辛勤付出获得,而非先天智力遗传”的理念,而且数据显示,那些学生相信“天道酬勤”并且付诸实践的国家,其学生学业表现持续保持在高水准之上。
  认识误区7:“一些国家教育表现卓越,原因在于他们的文化。”文化确实能影响学生的学业表现,比如受儒学影响的国家,他们重视教育而且学生在学业上的整体表现也很优异。然而,并非所有受儒家文化影响的国家,学生学业表现都优异。最能反驳文化决定论的,是近年来世界不同国家和地区学生学业水平的快速提升。例如,2006年至2015年,哥伦比亚、以色列、葡萄牙、卡塔尔和罗马尼亚等国家学生的科学表现提升显著。这些国家并没有改变文化,也没有发生人口变化,更没有改变教师,而是改革了教育政策和实践,这充分说明了文化决定论可以“寿终正寝”了。
  认识误区8:“只有顶尖毕业生才能成为教师。”经常有人抱怨,其学生学业表现太差,原因在于他们国家进入学校成为教师的年轻人不是国家最好、最聪明的毕业生。研究发现,教师确实能积极影响学生表现。然而,一些国家,比如爱沙尼亚和韩国,他们教师算数能力非常一般,但他们的学生在PISA数学测试中表现优异。可见,影响学生学业表现的因素,不只是教师水平,而且除非政府能像芬兰、日本一样花大价钱招聘教师,否则他们必须努力思考如何让教师这个职业更受社会尊重,成为吸引力更强的职业。
  认识误区9:“按照学生能力选拔学生并进行拔尖培养,是提高教育水平的方法。”PISA的测试结果显示,表现最优秀的教育体系,是那些为所有学生提供平等教育机会的教育体系。其他研究也表明,通过追踪、记录能力的方式在学校或班级里按能力将学生进行分类选拔培优,并不能达到更好的预期。过去,让一部分学生获得学业成功是合理的,因为那时社会对良好教育接受者数量的要求相对不多。但随着后进学生所产生的社会和经济成本越来越高,再采用排他式教育的学校体系,不仅不利于社会公平,还会导致教育效率低下。
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