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永和阅读:教育中心的应然转移
录入者:yonghe | 时间:2018-06-09 07:29:33 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:53
  永和微评
  教育中心的应然转移
  “从教师的教到学生的学”的课改理念,如果说,是要改变过去教师教得过多,针对学生的学不够,教师需要针对学生学习而教,不仅没有问题,而且必须提倡。现在的基础教育,不是教师教得不好,而是学生学得不够主动积极,需要让学生成为学的主体,落实学生中心,应该是世界教育的新命题。而且,传统的教学以及思维定式力量强大,难以修正,需要有一个适合的氛围,更需要有一套支持的制度。
  (南京“永和工作室”,20180607)
  
附:《“PISA之父”眼中的未来教育(一)》
  
  2018-06-02 00:00
  “2015年参加PISA(国际学生评估项目)测试的学生中,约有1200万没有达到基本的阅读、数学和科学技能要求。”在5月29日全球公开出版发行的《世界智慧:如何构建21世纪的学校体系》(World Class: How to build a 21st-century school system)一书开篇中,“PISA之父”、经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱克尔(Andreas Schleicher)先生提供了一组发人深思的数据。
  过去10年间,尽管西方社会投入教育的经费增长接近20%,但其学生学习表现并未得到明显改善。这令很多教育改革者沮丧。不过,这并非意味着教育就一筹莫展。
  在深入研究全球70多个国家和地区的教育改革实践后,施莱克尔发现,越南和爱沙尼亚10%的最弱势家庭学生学业表现不亚于拉丁美洲最富有的10%家庭的学生,甚至与欧洲国家和美国学生的平均学业水平相当。同时,世界上很多国家的薄弱学校都有成功逆袭的案例,特别是很多公认的优质教育体系都是近几年才发展起来的。这一切证明,教育改革是必需的,也是可以成功的。
  一、教育制度设计要以学习者为中心
  教育改革者需要告别过去那些完全站在教育工作者和教育行政人员的立场设计教育体系的模式,需要转变观念,以学习者为中心来开展有效教育变革。
  “当然,任何一种变革都充满了艰辛。”施莱克尔表示,阻力来自多方面,如果年轻人所接受的教育与现实世界的技能需求脱节,他们就不会将时间和精力投入到教育之中;如果员工随时会跳槽,企业就不会重视员工的终身学习;对于政策制定者而言,他们更愿意优先考虑当务之急,而不是更重要的议题。比如教育,即使教育关系到整个社会未来的幸福感,也莫不如此。
  “但无论如何,人类必须往前走。尽管教育改革知易行难,但世界上仍然有很多成功经验值得我们去研究和学习。值得注意的是,这并不是简单复制其他国家的经验,而是认真和客观研究世界各国的优秀教育实践、经验,并深入研究各种经验在哪种环境下能够发挥作用。”施莱克尔说。
  当前,在信息化、人工智能、社交媒体等的冲击下,学校面临的挑战越来越多,但我们仍然延续的是工业化时代学校模式,主张标准化和服从。例如,课程处于教学设计金字塔的塔尖,由政府设计完成,之后转化具体的教学内容和学习环境,再由一个个教师负责讲授。施莱克尔认为,这种教育体系和模式,明显跟不上当前急速变化的时代步伐。特别是,这个时代的变化快到我们的教育体系无法及时回应,即使全球最优秀的教育部长,也无法同时公平地满足几百万名学生、成千上万教师和数以万计学校的不同需求。
  在施莱克尔看来,当前教育改革亟须转换应对全球教育挑战的态度。比如,必须激发教师和学校领导的积极性和聪明才智,让他们参与设计高层次的教育政策和实践。当然,这并不意味着“百花齐放”即可,而是要求教育改革者精心设计环境,充分释放教师和学校的才能,并为变革提供空间和相关支持。为此,教育改革者需要告别过去那些完全站在教育工作者和教育行政人员的立场设计教育体系的模式,转变观念,以学习者为中心,结合社会变革进行政策制定,并且通过积累的社会信任来开展有效教育变革。
  施莱克尔认为,应对明天教育挑战的答案,很难从今天的学校体系中找到。为此,只跟随全球教育领导者的步伐远远不够。而且,未来的教育挑战之大,大到没有任何一个国家靠孤军奋战就能够应对。因此,全球教育工作者、教育研究者、政策制定者必须形成合力以探索更好的答案。
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