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永和日志:竹山中学四教师教学案例修订体会
录入者:yonghe | 时间:2018-06-06 10:45:51 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:30
南京市竹山中学课堂案例写作修订感受
南京“永和工作室”
  
  徐艳修订感受
  一、修订的内容
  1.摘要和关键词
  摘要部分增加了“数学思维是数学核心素养之一,归纳类比则是数学思维的基础,而在平时的教学实践中,归纳类比,寻找规律体现的很不够。本文针对数学教学的问题,”这一段。
  关键词由“概念课  问题串  核心素养  以学定教  整体观”换成了“归纳类比  规律教学  实录与反思”。
  2.细节格式
  (1)首行缩进;
  (2)字母全都用新罗马斜体;
  (3)小标题独立成行,后面不应该有句号。
  (4)格式方面小标题字体加粗。
  3.小标题
  内容方面经过整体设计,思路清晰,语言整饬,只是第二个一级标题缺少“方程”二字,与整个小标题系统不一致。小标题从“问题情境,建立方程→观察类比,归纳概念→例题研究,认识方程→练习巩固,辨析方程→拓展延伸,求解方程→课堂小结,展望方程”改为“问题情境,建立方程→观察类比,归纳方程→例题研究,认识方程→练习巩固,辨析方程→拓展延伸,求解方程→课堂小结,展望方程”。
  4.小组活动
  增加了两组小组活动,分别是在“二、观察类比,归纳方程”中增加了活动一“1.生分组讨论,代表展示”、活动二“2.生分组合作完成”。
  二、存在的问题
  1.提示要清晰。“摘要”与“关键词”需要学习,摘要需要说出研究背景、内容、文章概要等。关键词应该是题目里面的词语。
  2.标题要提炼。小标题经过整体设计,思路清晰,语言整饬,只是第二个一级标题缺少“方程”二字,与整个小标题系统不一致。
  3.主题要扣紧。文章主题是为了寻找规律,运用归纳类比,需要紧紧扣住,一是教学过程扣得不太紧,二是“理性思考”更是游离主题。
  4.格式要准确。起始空两格,我没有做到;小标题独立成行,后面不应该有句号。细节决定成败。
  三、作者的体会
  刘特指出的我的这些问题,也正是我在教学与写作中所急需解决的问题。
  1.设计课堂教学
  (1)课堂语言不够精炼准确,不能符合数学学科的特点;
  (2)课堂机智不够成熟教学艺术欠缺,对课堂上的意外生成预设不够,处理不当;
  (3)课堂结构不够合理,对小组活动的组织不当,以至于课堂形式太单一。
  2. 思考文章写作
  (1)对论文、案例的基本格式不熟悉;
  (2)理论储备不够,对问题的思考不够深入、系统,只是停留在表面;
  (3)对写作素材不够敏感,课前备课、课堂生成、经验教训捕捉的不及时。
  四、导师的点评
  修订之处对比清楚,问题追踪也很深刻,作者感受延伸拓展,是一篇很好的体会随笔。建议,课堂教学上出自己特色,上好自己的“代表课”;文章撰写需要常常练笔,积累写作的素材。
  (刘永和,2018年6月1日)
  肖雅君修订感受
  一、修订的内容:
  1. 案例的标题因为立意稍显陈旧,导师进行了修改;
  2. 开头部分导师增加了部分内容,使案例的实用性能凸显出来;
  3. 案例的小标题因为不具有整体连贯性,导师进行了修改;
  4. 教学反思部分修改的较多,删减了部分内容,增加了小标题,逻辑性增强。
  二、存在的问题:
  1. 文章立意方面考虑的不够,导致立意较为陈旧;
  2. 案例的实用性没有进行说明;
  3. 小标题的语言不够精炼吸引人,小标题的设置没有全盘考虑导致较为分散不连贯;
  4. 反思琐碎的语言较多,和主题没有关联的文字较多。反思没有“理性思考”进行分条陈述,没有与自己的研究主题紧密结合,理论性还不够。
  三、作者的体会:
  虽然以前自己也写过案例,但是此次案例研写的过程中得到刘所的指导,自己的方向更加明确,从案例的研究方向,到案例的整体框架以及案例的细节描写,刘所都给了全方位的指导,与之前“摸着石头过河”的感觉相比,这次在研写案例的过程中,感觉更有“底气”。接下来需要努力的方向:
  1. 多看书思考。通过此次案例研写,感到自己理论基础不扎实,导致文章的理论性不够,接下来还需要多看一些教育学、心理学方面的书籍,期刊杂志,充实自身的理论知识;
  2. 多练习积累。文章语言略显口语化,不够简练,逻辑性不足,接下来需要多写,多练,多积累;
  3. 多学习分享。要向专家及周围的同事多请教,多听取各方的意见或建议;同样自己有想法的时候也积极与大家分享,分享的过程也是接纳意见,进行学习的过程。
  四、导师的点评
  对比查找深入具体,原因找寻也较深入。问题:一是细节关注不够,特别是格式与标点符号,注意不够;二是体会与举措针对性不强,不够具体,操作性也就不强。
  (刘永和,2018年6月1日)
 
  顾惠琴:修订感受
  参加骨干提优班,真实上了一节课。基于真实的课,写了一篇真实的文章。这篇文章由刘永和导师高屋建瓴地修改,在亲历修与改的过程中,收获颇丰——曲径通“优”处,柳暗又花明。
  一、 回看修订内容
  第一次修订,对“光秃秃”的教学实录加“头”(引言)加“尾”(教学反思)。第二次修改具体部分:摘要、关键词、教学环节小标题、删掉学习目标展示环节。
  二、 反思存在问题
  1.整体思维少定向
  一开始上交的论文,只是那节教学实录的文本化真实再现,几乎没有加工,显得粗糙,苍白。论文缺少定向,漫无目的。同时,论文缺少整体性思维架构。
  2.细节处理不到位
  从摘要、关键词的问题到标点符号的差池,显示出细节处理不到位。
  三、深思写作事宜
  1.立意决定方向
    一篇好论文需要创新、真实、清晰的立意。立意最显现地体现在题目中。一个好题目尤为重要,它是行船的方向。我沿用了导师推荐的题目,“理性与感性:初中政治课的辩证统一”。定好了整体基调,写作有了方向感。
  2.主题决定内容
  全篇的主题围绕“感性理性在课堂中的体现与应用”。那么,论文内容应以此为线,向外扩散。教学实录部分就不是简单机械地实录而已,而要体现这节课是如何达到感性与理性的统一。恰如氛围的小标题如主线上的颗颗珍珠一样,要闪亮,要对称!即所谓“一线串珠”。
  3.细节决定成败
  不拘小节似乎不该体现在写论文中。从行文的规范、言语的谨慎、环节的逻辑到标点符号的斟酌,无不体现细致与用心。而一篇好论文绝对彰显细致入微的用心。
  4.点拨决定高度
  当局者迷。论文需要被读、被审、被点拨。导师的指点迷津,能将文章拔高一个台阶:上到立意的调整,下到规范的校正。
  四、导师点评
  “写作事宜”设计精巧,一线串珠,一气呵成。文章需要紧紧扣住主题,体现在小标题的设计与阐述上;另外,格式文本需要美观,标点符号、字体行距、标题加粗、空两格(有的不标准)等。
  (刘永和,2018年6月1日)
  祁永玲修订感受
  (一)导师建议:
  1.修改了标题:“阅读三部曲”化用“书读百遍其义自见”,“书读三遍,其义自见”别出心裁,出奇制胜。
  2.修订了关键词和摘要内容。
  3.课堂实录过程中教学三步骤提炼性语言,使之整饬,具有逻辑性。
  4.教学反思“三读”的串联。
  (二)我的问题:
  通过论文的完成,我认识到我在写作时存在的问题:
  1.观点不够鲜明。要善于用简明扼要的话总结自己的观点,要敢于亮出自己的观点,要做到读者看了你的纲目,就知道你写了什么,表达了什么意思。在这一方面存在不足。
  2.架构搭建不佳。囿于工作的繁琐和自己的懒惰,少于论文的撰写,自己逻辑思维能力下降,文章架构能力弱。
  (三)作者体会:
  1.多看书。多看语文教师的教学参考文献,增加必要的知识储备。重要的一点,看书时看到别人写得好的地方,朝这方面努力。
  2.多学习。看看各家面对不同问题的看法,不盲从,分析得失。
  3.多思考。遇到问题或者某个现象要多思考,将这个现象与自己的知识储备结合起来从纵向和横向思考。
  4.多练笔。坚持练笔,磨砺思想。
  5.多请教。文章写好了,冷处理一下可以看出一些问题。这还不够,毕竟我个人知识有限,眼界不够开阔,思维不够深刻,一定要多虚心向各位老师请教。
  (四)导师点评:
  除了案例撰写,还有标点符号,行文格式,美观效果是一个非常严重的问题;要记住,细节决定成败。
  (刘永和,2018年6月1日)
  导师忠告:
  1.上出自己的“代表课”。体现自己的最高水平,体现自己的风格;
  2.站得更高,看得更远。上课与撰文,需要高瞻远瞩,需要与众不同;
  3.多写,才能写出文章。文章一定是写出来的,可以从随笔写起;
  4.关注细节,决定成败。格式美观,标点符号,至关重要。
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