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永和日志:南京十四中付成义老师化学期中考试质量分析
录入者:yonghe | 时间:2018-05-31 10:47:28 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:12
付成义:化学期中考试质量分析
(2018.5)
  一、成绩分析
  1.教学对象:我担任高一(4)、(5)班的化学教学,高一(4)班是普通班,高一(5)班是重点班。
  2.命题情况:本次考试由学校命题,试卷结构参照小高考的模式。试卷试题整体难度较低,以考查基础知识和基本技能为主。考试时间为100分钟,满分100分,网上阅卷。
  3.考试结果:全年级共7个班,年级均分59.8分,最高均分64.7分,最低均分55.5分,整体差异较小。我任教的班级高一(5)班名列年级第一,高一(4)班排在年级第5名。
班级
均分
排名
1
55.5
7
2
56.1
6
3
63.7
2
4
56.7
5
5
64.7
1
6
61.9
3
7
60.1
4
级均分
59.8
    
  二、原因分析
  高一(4)班原因:
  本次考试高一(4)班成绩排在年级第5名,比较靠后,分析原因如下:
  1.带班时间短,学情不熟悉。高一(4)班是本学期小高考结束后,也就是第4周开始接手的班级,接触时间短,到期中考试时,人都还没人齐。平时备课过程中,备学生这一块做的不够精准。
  2.课时少,任务紧。接手高一(4)班时,教学进度就比其他班级慢了2课时,在期中考试前几次放假和学校活动都耽误到了高一(4)班的课,加之本学期本身就短,在期中考试前没时间复习。在考前,还是从班主任处要了一节英语课对几个考查重点做了回顾。
  3.学困生困难很大。班级里有好几名学困生,态度不积极,课堂上容易睡觉,作业拖欠。经过谈心、督促,目前也才能基本按时交作业。
  高一(5)班原因:
  高一(5)班此次名列年级第一,较之上学期,进步明显,原因如下:
  1.学生活跃,师生关系融洽。在班主任的管理下,学生明事理,情商高,师生关系融洽,课堂氛围好。
  2.家长参与管理,如虎添翼。从上学期临近期末开始,高一(5)班部分家长自发组成晚自习纪律维护队,家长轮流到校进班维持晚自习纪律,督促学生学习,课后作业的质量大幅提升,完成度高,独立完成情况变多,对课堂所学知识起到了很好的巩固,成绩进步显著。
  3.本学期,有几名经常请事、病假的学生退学或休学,消除了他们对班级的消极影响,让留下来的学生心思沉静下来,外界干扰变少。
  三、改进措施
  1.重视基础,紧扣课本:
  立足课本,重视基础知识和基本技能,加强对书本知识的记忆,加强对简单题的训练,提高简单题的正确率,争取做到简单题尽量不丢分。
  2.面向全体,整体要求:
  不论学生的学习水平和成绩在班级里处于哪一个层次,都要对他们提出要求,要求他们在现有的基础上再进一步,水涨才能船高,只有人人都能提高进步,班级的整体水平才能稳步向前推进。
  3.单独辅导,分层推进:
 弄清楚班级的高分人群,学困生人群和及格临界生人群,针对每一个人群的具体情况采取相应的措施,分层推进。对于极个别情况尤其糟糕的学生,要采取一对一单独辅导。
 
 导师点评:
  1.成绩较好,也比较正常,一个班第一名,一个班第五名,但是,成绩相差不大,领先优势不明显。需要从高一抓起,抓紧抓好,抓牢抓实,造成卓越的领先优势:这是你的方向。
  2.考试质量分析,需要宏观分析,找到大方向,大问题,加以解决;但是,更需要深入分析,找到具体问题,特别是薄弱之处,问题在哪里,原因是什么,这样才有针对性的举措,改进才有力量。
  3.从课堂教学的角度看,你的课堂无懈可击,而化学成绩不够提出,需要寻找另外原因,诸如学生的“学习力”问题(学习的动力、毅力、能力),学生的学习心理问题,甚至班集体管理问题等。用科研的眼光来看期中考试,才能切中要害,切中肯綮。
  (刘永和,20180517)
附:上次期中考试质量分析:
付成义:期中考试质量分析
(201712)
  一、成绩分析
  1.教学对象:本学期我担任高一(5)班、高二(4)班、高二(7)班3个班的化学教学工作。高二(4)班、高二(7)班都是必修班级,高二(4)班是艺术班,整体基础很薄弱;高二(7)班是史政班,没有筛选过,能力水平良莠不齐。
  2.命题情况:本次考试高一年级采用江苏省名校联盟的试卷,主要考查必修一第一、二两章的内容。高二考试为自命题试卷,试题结构参照学业水平测试的标准,试卷内容以覆盖必修一、必修二和选修三的所有内容。高一、高二考试时间均为75分钟,满分100分,闭卷考试,网上流水阅卷。
  3.考试结果:
  (1)高一年级共7个班,分为重点班和普通班两个层次。年级均分43.68分,最高均分49.11分,最低均分38.26分。我任教的高一(5)班均分为44.2分,排名第四。均分和同层次的班级差距尚在正常范围内,但是普通班高一(6)班把我的一(5)班倒挂了,确是我第一次遇到这种情况,也给我敲响了警钟,要更加努力才行。
高一1
高一2
高一3
高一4
高一5
高一6
高一7
 年级
均分
45.15
38.26
43.76
38.95
44.2
45.03
49.11
43.68
名次
 2
 7
 5
 6
 4
 3
 1
  (2)高二年级共7个班,由于选科和重点班、普通班的双重因素,班与班之间的均分会更为复杂点。高二1、2、3班为理科班级,整体情况要好于文科班级,其中3班为理科的好班,均分最高63.61分;高二5、6、7为文科班级,其中5班为好班,均分为61.86分,6班、7班均分都在50分以下;高二4班为艺术班,艺术班每年都是稳拿倒数第一的,但今年我任教的高二(4)班,拿了倒数第二,那是因为我任教的高二7班把倒数第一抢了。一下子把正副班长都拿齐了,也是从来没有过的,我感觉很惭愧,压力也很大。
  
高二1
高二2
高二3
高二4
高二5
高二6
高二7
 年级
均分
 62
55.61
63.61
45.9
61.86
47.46
42.3
54.19
名次
 2
 4
 1
 6
 3
 5
 7
    
  二、寻找原因
  1.高一年级原因分析
  (1)高一年级此次采用的名校联盟的试卷难度对于我们学校的学生来说确实过大了,和一年一度的高一年级“吉尔多肽杯”化学竞赛的难度相比都有过之而无不及,很多题目,尤其是主观题都带有一定的情境,对学生的能力要求是很高的。我们在复习时,对试卷的难度预估不足,犯了经验主义,复习时主要还是以基础题为主。
  (2)高一(5)班的学生思维很活跃,同时伴随的问题就是浮躁,粗心,客观题的均分5班还比其他班级都要高,结果总均分却低下去了,说明答题的规范性和严密性不够,丢了一些不该丢的分。
  2.高二年级原因分析
  (1)高二年级用的自命题试卷难度和往年相当,但是整体情况和去年同期比较,差距很大。去年我也带的是艺术班,均分是65.59分。这个也反映出本届高二学生整体的状态不够紧张,基础相对更加薄弱。
  (2)没有放弃自己的复习节奏,没又停下来做专门的复习迎考训练,也是想借此机会座椅个摸底。
  3.自身原因分析
  今年组里有位老师身体原因暂时不能承担课务,我们每个人比去年多带了一个学测班级。自身担任一些行政的工作,今年学校又新安排我协助王校长来分管高二年级的管理工作。自己确实能力上有所不足,几副担子压下来,还没能快速适应,没有做到很好的兼顾,导致所带班级成绩整体不理想,负有不可推卸的责任。
  三、改进措施
  1.高一年级。不能被这次的过难得试卷牵着鼻子走,还是坚持从我校学生的学情出发,稳抓基础知识。根据高一(5)班学生思维活跃、稍显浮躁的特点,在保护、鼓励他们的积极性前提下,进一步强化纪律,强调规范,改进细节,培养踏实的学习品质。
  2.高二年级。目前一轮复习接近尾声,信息技术小高考也要结束了,可以集中精力做复习冲刺。首先,做通学生思想工作,树立必胜的信念,纠正盲目乐观的心理,拿出实实在在的行动来。 其次,老师跳进题海,研究往年试题,按题型考点分类,做好小专题复习。再次,让学生跳进题海,用往年的真题和模拟题开展题海战术,以练促记。最后,关注临界生和学困生,单独辅导,正对性的训练,改进提高。
  
  导师建议:
  1.考试成绩,不能说明所有问题,但是,能够说明一些问题。成绩不好,名次倒挂,有其它原因,也有教学的“精准”问题,教学的考试针对性问题。我们不是为了应试,但是,不能不要应试:只是我们不要应试教育。
  2.先要必然王国,但是,需要精准,需要精题, 你好好研究学生数学的记忆问题,记忆例题、课本习题、创新题、错题等。也许是数学有效课堂的一个重要台阶。
    (刘永和,20171216)

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