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“永和日志”(2587)南京十四中沈金玲老师英语期中考试质量分析
录入者:yonghe | 时间:2018-05-31 11:05:55 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:15
沈金玲:英语期中考试质量分析
 一、成绩分析
 我担任高一年级3,5班的英语教学工作。本次期中考试采用鼓楼区试卷,满分120分,用时120分钟。试卷难易区分度较大,可以有效地检测学生入学两个月来的学习情况。经过统一网上阅卷后,年级均分62.26,其中5班均分65.47,在年级排名由第二名前进到第一名,3班均分61.87由第六名前进到第四名,及格率两个班分列第一、第三。
 二、寻找原因
  针对学生的成绩和各小题得分率,分析出学生失分的主要原因有以下几个方面
  1. 初高中衔接工作不到位
  初、高中在学生词汇量、阅读面及能力要求上相差较多,学生能力不足。而高中课程较紧,课时有限,不能充分的进行衔接。
  2. 高一新生学习习惯欠佳
  处于我校这个层次得学生普遍习惯不良,如审题习惯、答题习惯、书写习惯等,在大型考试中必然会凸显,但冰冻三尺非一日之寒,要改变此状必要痛下功夫。
  3. 学生能力和态度不匹配
  相对态度较好的学生,能力欠缺较大,在考察能力的完型、阅读和任务型上失分较多。而能力稍好的5班,学生态度不够端正,学习不认真,在课文内容填空满分5分,得分率仅为17.75%,而失分原因较多是因为时态、语态或是单词拼写中的小错误,属于会而不对。
  4. 未能针对问题对症下药
  两个班级完全是两种不同的风格,我没能够根据学情的不同,制定相应的对策,而是一刀切的、一样要求、一样进度地进行教学,未能有效的帮助两个班级的学生扬长避短。
 三、改进措施
  整个高一年级的目标是以活动葆兴趣,不掉队,抓习惯,促发展,努力培养学生主动学习意识,帮助学困生慢慢进步。而我针对两个班的学情及考情,在此基础上又制定了提优扶贫,继续进步的目标,并制定以下具体措施
  1.逐步培养学生良好习惯
  好的习惯是取得进步的重要保障,因此我们要坚持不懈地针对学生以往的陋习,继续努力。比如在听力环节,培养学生重视黄金100秒的价值,提前读题,在问题和选项上做好勾画圈点,加强对问题和选项信息的理解和记忆,尤其是第一节的5题。培养学生谦虚的考试品质,要求学生坚持把对话听完,利用第二遍复查。继续加强对学生书写和卷面整洁度的要求。
  2.注重教师指导引领作用
  继续加强学生解题技巧训练,引导和带领学生养成良好的解题习惯,并精心选择习题,进行解题技巧的指导。充分利用午练、周练、晚自习时间加大阅读训练,让技能落实到实践中,并带领学生定期总结反馈,不断反思进步。
  3.带领学生做好积累工作
  英语词汇量对英语的理解有着至关重要的作用,因此要引领学生将平时练习及测验中听力稿中、阅读等各项练习汇总出现的生词、固定短语、搭配和含有语法现象的句子,及时整理转抄,并定期检测反馈,不断扩大其词汇量和知识面。
  针对错题,或是比较难的完型题引导学生进行积累,将单选题变成填空题,将完型变成早晚读材料或是改编成任务型深层次理解巩固。
  4.有意识的进行拔高训练
  不能因为太难而降低难度,要适时的增加难题的训练和指导,循序渐进开展不同文体的阅读,了解文体特征,讲授解题技巧,满足潜力优等生的需要,起到提优的作用。
  5.针对性进行心理的疏导
  加强心理调适与疏导, 鼓励学生克服畏难情绪,坚持限时训练。多赏识鼓励学生,促进其主观能动性的发挥,拒绝低效。
  导师建议:
  1.注意格式,细节决定成败。“永和工作室”要求小4号宋字,你是5号字;小写序号后面不是顿号,你还是。
  2.公文写作需要分条陈述,已经做到了,但是,缺少提炼,小标题参差不齐,没有进行整体设计:这是思维与思路的要求。
  3.名次有所提升,但是,分数并不高,需要研究课堂教学的针对性、实战性与精准性。
  (刘永和,20171216)



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