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”永和日志“(2582)南京十四中戴曦老师英语期中考试质量分析
录入者:yonghe | 时间:2018-05-31 10:43:08 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:6
  戴曦:英语期中考试质量分析
  (2018.5)
  一、成绩分析
  1.教学对象:本学年我担任高一(1)班和高一(4)班两个班的英语教学工作,1班是实验班,但英语成绩较弱,4班是普通班。
  2.命题情况:本次考试为高一下学期期中考试,考试时间为120分钟,满分120分,采用鼓楼区试卷,难度较大。
  3.考试结果:全年级共7个班,年级均分48.3分,最高51.8分,最低45.7分,整体差异较小。我任教的班级分别名列年级第5和第6。本次考试全年级及格(72分以上)人数为7人。我所任教的高一(4)班中有一名学生名列年级第二。
  班级   均分   期中排名  中考排名
       1      46.6      6        4
       2      48.1      4        3
       3      48.4      3        6
       4      47        5        7
       5      51.8      1        2
       6      45.7      7        4
       7      50.6      2        1   
  
  二、寻找原因
  1.学生的学习动力不足、态度消极
  以单词填空和课文填空为例。单词均分1.4,课文填空均分0.55,均离满分10分/5分有相当大的距离。单词填空本应该是最基础最该拿分的题,但学生做题情况非常不理想。词性变换不到位,语句分析不准确或者根本没有背诵和记忆相关单词。三个单元课文虽然在平时学习中都要求背诵和默写,但学生往往临时抱佛脚,靠暂时性记忆过关,然后就瞬间遗忘,考前复习不到位,基础知识没有抓牢。在平时教学中,两个班级的情况不尽相同。1班学生头脑相对灵活,但两极分化很严重。尖子生智商够用,但努力不足,学习态度马虎松散。后进生完全不学,作业应付了事,要耗时一小时的作业往往就花几分钟随意乱写几个选项。课堂效率低,课后自主复习更是无从谈起,所以成绩一直处于不理想的状态。期中考试后状态稍有改善,有待进一步观察。4班学生态度较认真,作业绝大多数能独立完成。但学习能力不足,一个知识点往往要花很大力气讲很多遍练很多遍。还是有人表示听不懂。有的是听懂了还是无法学以致用。但大多数学生尽力了,名次也比进校时有所提高。
  2.教师对学情考情研究不够细致透彻
  平时训练题学生正确率还可以,对于认真学习的学生来说是能获得成就感的。这也是维持学习的原动力。但每逢和鼓楼区统考,分数绝对值令人一言难尽。全年级仅7人及格。由于英语考试对语言综合运用能力要求极高,基础题几乎没有,连猜带蒙去选择和每题认真去做最后的得分相差无几。教师在平时教学中对于思维能力的训练仍旧欠缺,对于学生的学情分析也不够到位,在同一节课上既要满足尖子生的学习需要又要照顾到学困生的上课体验,保证各层次的学生都能有所收获,往往无法兼顾到。
  三、改进措施
  1.加强思想建设
  英语学科有这样的特点:耗时长、见效慢,总分又比语文数学低,是一门最容易被学生放弃的学科。但是必须要提高学生对它的重视程度,才有起死回生的可能。
  2.追求高效课堂
  备课要更加全面:备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程。提高课堂效率:重点详细剖析;难点视情况逐个突破;字词释义和用法由学生课后自行解决。但要加强检查和督促。多进行句子翻译和作文的训练,培养学生的语篇意识,感受英语的语言之美。
  3.落实提优补差
     对尖子生的学习状况要充分和持续关注,争取有所突破,在期末考试中增加及格甚至高分的人数。对于学困生不放弃不抛弃,保证最基本的上课和课后作业相关要求。
    
     导师点评:
     1.年级7个班级,考了第5与第六,尽管个别学生成绩较好,但是,学科差距还是比较大。实验班应该是一个较好的班级,英语学习不在状态,需要与班主任磋商,调动积极性。英语教学需要奋起直追。
     2.考试质量分析,需要以数据说话,用分数说话,找到自己班级英语考试的优势,并总结经验,继续发扬光大;还要找出不足,问题所在,找出原因,据此制定对策,改进自己的教育教学。
     3.问题分析从学生与教师交个角度,分别指出学生的学习动力不足、分析自己高考研究不够深入,这些都是重要的;还要深入分析学生的弱项,诸如某些内容、某些题型等,这样,才会有针对性。
     (刘永和,20180517)
附:上次期中考试质量分析:
戴曦:期中考试质量分析
(2017、11)
  高一年级第一学期期中英语考试试卷分为客观题和客观题两大部分。其中客观题有:听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解。主观题有:任务型阅读、单词填空、课文填空和书面表达。我所任教的高一(1)班均分为59.3,及格率15.2%,高一(4)班均分为59.9,及格率12.5%。排名与期初考试名次一致。全卷满分120,最高分84,最低分30。年级均分62。分数差距在2分之内,属于可控范围。下面针对考试情况分大题进行逐题分析与探讨,并结合教学提出改进措施。
  1. 听力部分
  听力部分两个班的得分率分别是70.5%和67.7%.是所有题型里得分率最高的一项。可以看出,学生在前一段训练的基础之上,听力能力有所提高。
  今后教学中继续强化听力训练的情景化意识,培养学生结合所听文本,回归生活情景,在紧密结合文本的基础上,推敲信息的合理性,分析所提取信息之间的逻辑关系。
  2. 单项填空 
  本试卷单项填空主要考查了高考要求的大部分语法项目,重点突出了常见词汇考查,题干均提供了足够的句内语境,旨在考查学生微语境中运用语言的能力。两个班级学生得分率都在60%以上,错误集中在第27题,现在完成时的考查。30题,as作为关系代词的用法。31题,require,insisit引导的宾语从句中虚拟语气的使用。34题反意疑问句的答句,35题关于习语。这几个知识点是平时讲课时涉及到的重点,反复练习巩固,但是考查结果仍不尽如人意。说明学生的学习不够踏实,缺乏举一反三的能力。
  在今后教学中,要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为常见的表达方式,还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。最主要的是训练解题思路,帮助他们指导如何举一反三,触类旁通。
  3.完形填空
  完形填空题所选取主题新颖,学生理解起来有一定难度。得分率较低的有38、39、40、41、42、44、46、47、48、51、55.学生在阅读过程中就某一处无法根据文章主题和上下文做出合理判断和推断,以至于几题连错的现象出现多次。
  在今后的教学中,我们要指导学生加强阅读,增加完形填空题的训练。要指导学生通读短文,了解、掌握文章大意,综合运用所学的词汇、语法知识;要严格要求学生多读课文,读熟课文,增强对课文的理解能力。在后期的完形或者阅读的讲解中,我们要更多地关注中西方思维的差异性,利用有限的文本练习机会来有意识地让学生体验西方人的思维方式,以及他们的表达方式。有了思维参与的阅读才是真阅读,要让学生养成在阅读中甄别、取舍、分析、归纳、总结的习惯。
  4.阅读理解
  两个班级阅读得分率在50%左右。其中B篇C篇总体得分率低。原因在于学生词汇量有限,信息捕捉、提取和分析推断能力有限,受到生长长难句的影响,往往查找不大关键内容所在。
  针对学生阅读理解能力较弱的状况,要加强对学生阅读理解能力的培养,主要从两个方面突破:第一,指导文本解读,提升思维层次。阅读在某种意义上就是对于文本的解读。在接下来的阅读训练中,要有意识地提升学生的思维层次。把教学重心从信息的提取转移到信息的加工,和文章的深解上来,利用好阅读材料来针对学生高层次思维能力薄弱的情况进行专项突破。可以从如下的几个方面进行相关文本解读的指导。解读文本的长难句,解决好理解的问题;解读文本的美,突出表达的高效性;解读好文本的行文逻辑,理顺写作目的实现的过程;解读文本和社会生活的关系;解读文本和学生的关系,对我们生活的启示。第二,精选阅读材料,训练思辨能力。学生对于两类文章的阅读显得信心略有不足,即:学术类阅读:学术味浓,充斥思辨的文章,相对严肃的文本;文学类阅读:文学作品的阅读,对于人物情感的把握,对于文学的艺术加工感悟能力不强。针对这一情况,我们在后期的教学过程中应给与这两类文本足够的关注,通过精选精练,让学生熟悉此类文本阅读的基本方法和策略,提高他们的阅读效率。
  5.任务型阅读
  满分10分,两个班的任务型均分分别是1.43和1.18,此项最高得分为5分,共22人得分为0。最为阅读部分的最后一篇,学生在解此类题型时更多的是心理上的畏惧,因为任务型阅读 难度是所有题型里最大的,因此考试时无法用正常的心态去对待这10个空格。此篇文章难题集中在前部,易题集中在后部,更是加剧了答题焦虑。
  6. 单词填空和课文填空                                                                                                                                                                                                           
  这两项考查基础单词在句子中的运用以及课文原句填空。单词填空本应该是得分较多的题,但学生做题情况非常不理想。词性变换不到位,语句分析不准确或者根本没有背诵和记忆相关单词。三个单元课文虽然在平时学习中都要求背诵和默写,但学生往往临时抱佛脚,考暂时性记忆过关,然后就瞬间遗忘,考前复习不到位,基础知识没有抓牢。针对这个现象,在今后教学中要对学生的基础知识过关多提要求,严格对待,并反复循环复现和检查,帮助学生牢固掌握课本上的基础知识。                                                                                                                                
  7. 书面表达
  本次考试作文的写一封建议信。主题和模块一的三个单元具有很强的相关性。学生认真背诵课文,应该有内容可写。整体得分率还可以,均分11分。学生的答题态度不错,要点齐全,没有空白卷的现象。但是在写作过程中,词汇运用不当,句子基本结构错误、复杂句型不会运用的情况普遍存在。针对此情况,在平时教学过程中,我们要引起足够的重视,加强写作训练。在训练中,加强常用单词和短语的复习巩固,充分利用科学方法记忆单词,加强英语五种简单句句型的反复训练。同时,特别要注意学生在写作中对不同词类的运用,培养学生良好的英文书写习惯和写作习惯。
  
  导师建议:
  1.“永和工作室”对于文本书写有固定要求,要求使用小4号宋字,你用的是5号字。要求行距1.5倍,你用了单倍。下不为例。
  2.年级排名需要具体实在,不要“与……一致”,“一致”只有你知道,别人不知道。应该在排名后面加一个括号说明“一致”。
  3.分项分析,分项举措,是质量分析的基础,但是,还需要总结提炼,归结到课堂教学、教学思想与举措上来。课堂教学精准实在,课后练习具有针对性等,是你努力的方向。
  (刘永和,20171216)
  
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