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“永和日志”(2581)人民中学张铮老师历史期中考试质量分析
录入者:yonghe | 时间:2018-05-30 16:54:56 | 作者:刘永和 | 来源:永和工作室 | 浏览:7
张铮:历史期中考试质量分析
(2018年5月)
  
  一、成绩分析
  1.教学对象:我担任高一2、4、5、6、8五个班的历史教学工作,五个班级四个层次,依次是好、较好、中、差四个等级。
  2.命题情况::本次考试是我们备课组自主命题,自主阅卷。考查的是必修2中国史部分,一共4个单元的内容。考试题型基本按照学业水平测试题型出卷:40题选择、10题判断、1题材料题、1题问答题。试卷难度总体略低于学业水平测试,注重基础知识考查和答题规范书写。试卷总分100分,考试时间75分钟。
  3.考试成绩:本次考试年级均分62.3,所教五个班均分分别是:2班65.6,年级排名2;4班63.8,年级排名3;5班63.3年级排名4;6班63.2年级排名5;8班58.3年级排名7。任教各班均分都比较正常,和本班所在层次成正比。值得注意的是5班和6班的均分略超上一层次的班级,可惜这两个班并没有同学考到80分以上,这也说明这两个班的同学成绩都比较平均。2班女子班很遗憾没有同学考到90分以上,但成绩同第1名的差距在缩小,不及格人数比上学期期末也有减少。8班作为年级综合实力层次最低的班级,均分排名是正常,这次在8班有一个同学考到了80分以上,全年级一共7个80分以上,8班能有一个实属不易。
  二、总结原因
  1.规范训练,功在平时。女子班整体情况比较好的原因:学生基本素质好,答题规范,书写认真,大部分学生基础知识比较扎实。同时女子班的学生比较认真,上课时注意跟着老师走,平时的做题训练也很到位。
  2.重视程度影响成绩。从各班级分数分布来看,学生在历史学科的学习上已经出现了两极分化。这和学生对历史学科的重视程度有一定的关系。大形势让学生家长乃至学校都非常强调语数外的重要性,而对于小学科重视程度不足,课后学生是不会花时间在历史学科上的。
  3. 课堂效率影响成绩。由于学生在课后不会花时间在历史学科上,小学科老师也努力摆正自己的位置,不占用语数外的学习时间,这就需要提高课堂效率。在课堂上老师尽可能提高讲课的效率,作业也争取当堂完成,学生是否能提高听课效率则成为了成绩能否提升的关键。
  4.教学内容多,课时不足。高一阶段历史学科的教学量是三年最大的,而一周只有两节40分钟的课显然对于又要讲又要练得课来说是不够的。作为教师只能通过加强备课使课堂更有效率。而学生能不能接受和专注则因人而异。
三、改进措施
  1. 激发学生兴趣。介绍和学习内容有关的书籍和影视资源,并将这些资料加入到课件当中。高一的历史教学除了紧扣基础外,更重要的是激发学生对这门学科的兴趣。
  2. 加强集体备课:做好每周三下午第二节课的集体备课工作,针对年级8各班4各层次的学生进行有针对性的教学策略制定,层次高的班级,保障基础过关的基础上强化知识生化,提出优分率要求。层次比较差的班级,从课堂中集中力量强化基础,不做任何提升,适当对困难学生点对点的关注。
  3.关注有效训练。加强学法指导对于审题技巧,答题规范,如何提取材料中的有效信息,强化学生的课堂训练和反馈。课前提问更加有针对性,针对难点和重点的同时更加关注学困生。按班级层次不同调整练习内容。
  4.养成良好习惯。加强学生作业尤其是学困生的面批,养成认真作业的习惯;指导学生认真听课,并且做好课堂笔记,及时消化理解。
  5.使用最新手段。利用“希沃授课助手”对学生的习题反馈更加及时、全面,改变了以往只能请一两个同学报练习答案的状况,利用现代教学设备进行当堂反馈。
 
 导师点评:
  1.所教班级历史考试成绩正常,个别班级略有提升,可喜可贺;但是,名次从第二名开始,虽然与第一名差距不大,但没有第一,说明依然有潜力可挖,具有发展空间。
  2.质量分析学生原因分析比较笼统,缺少考试数据的具体分析,什么项目、什么内容、什么题型、什么题目等,得分较高,经验是什么;得分较低,问题在哪里?原因是什么?只有这样的分析,才算具体实在。
  3.再举措中,培养良好兴趣与习惯,进行有效训练等,是行之有效的;但是,不要忘记考试的研究,让学生学会学习,还要学会应试。
  (刘永和,20180516)
附:上次期中考试质量分析:
张铮:期中考试质量分析
(2017、12)
  一、成绩分析
  1.教学对象。期中考试前我担任高一4个班的历史教学,1个女子班,3个男女混合班。
  2.命题情况。本张试卷总分100分,难度系数0.7左右,客观题80分,主观题20分,考查内容是必修一第一课到第十一课,与玄武高级中学联考,由玄武高级中学高一历史备课组出卷,按小高考考点出题。
  3.考试成绩。整张试卷着重考查基础知识,对能力的考查不多,全年级共8个班,年级均分71.3分,最高均分73.5分,最低均分63.1分,同层次班级差异正常。我任教的4各班级分别排在第2、第4、第5和第8名。
  二、总结原因
  1.规范训练,功在平时。女子班整体情况比较好的原因:学生基本素质好,答题规范,书写认真,大部分学生基础知识比较扎实。同时女子班的学生比较认真,上课时注意跟着老师走,平时的做题训练也很到位。
  2.基础不够扎实,不良习惯影响学习。成绩不理想的原因主要有,第一,基础知识不扎实,很多基础史实模棱两可。如:古代中国的两组矛盾如何表述?第二,概念不清。如:皇权,王权不分,立法、司法混淆,权力权利不分。第三,材料阅读能力差。古文基础差,看不懂材料,不会提取有效信息。第四,答题用语不准确致使拿不到分。第五,错别字。
三、改进措施
  1. 激发学生兴趣。介绍和学习内容有关的书籍和影视资源,并将这些资料加入到课件当中。高一的历史教学除了紧扣基础外,更重要的是激发学生对这门学科的兴趣。
  2.关注有效训练。加强学法指导对于审题技巧,答题规范,如何提取材料中的有效信息,强化学生的课堂训练和反馈。课前提问更加有针对性,针对难点和重点的同时更加关注学困生。
  3.养成良好习惯。加强学生作业尤其是学困生的面批,养成认真作业的习惯;指导学生认真听课,并且做好课堂笔记,及时消化理解。
  4.使用最新手段。利用“希沃授课助手”对学生的习题反馈更加及时、全面,改变了以往只能请一两个同学黑板演练的状况,所有学生都需要认真完成,随机抽取,现场反馈。
  
  导师意见:名词滞后,需要进一步关注课堂效率,加强考试研究。

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